幼儿的心理特点决议了其学习进程的特点。因此，幼儿适合在生活、游戏中停止“渗透式学习”。另外，幼儿看法事物的信息渠道以感知为主，语言为辅，因此幼儿学习的层面应该是取得丰厚的感知、体验，而非可以用语言表述的准确知识。 尊重了幼儿的心理特点和学习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，逐渐树立起自己的信心和对周围的信任。
反之，假如成人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等，这对儿童的终生开展不利。华东师范大学的追踪研究后果表明，幼儿阶段“高识字群”的孩子，小学阶段的想像力较差，而想像力与了解力、发明力都有关。