1.“不是我不想学，而是我看不到期望”——本源：不了解本身潜能优势
这类学生看不到自个有多大期望，表面在学，心中却在抛弃的边际。本源于对自个才干的评估通常不客观，仅仅由于一两次的失利就全盘否定自个的才干，在窘境中的抗波折才干低，有些人乃至对自个失望。需求全部充沛的了解自个的潜能优势。
2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”——本源：方针不清晰
这类学生不知道学习的真实意图是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自个将来的开展更没有思路和方向，仅仅随大流，过一天算一天。需求清晰方针，协助其专业定位，给他看得见的将来，才干从头引发学习动力!
3.“不是我不想学，而是我不会学”——本源：学习技术低
这类学生的学习技术开展滞后，学习方法不得当，学习使命常常完不成、简单陷入书山题海、发生知识漏洞。急需提高如：学业方针管理才干、时间管理才干、讲堂学习功率、各学科学习技巧等学习技术。
4.“不是我不想学，而是我学不会”——本源：认知才干低
这类学生与学习有关的根底认知才干,比方:工作记忆才干、思维变换才干、逻辑推理才干等有待提高，这些才干有一项缺乏则直接影响学习功率，且学生虽然在学习上支付许多尽力，但收成甚微，还会严峻影响其学习积极性，而且这类疑问不简单被发现，无论是学生自个，仍是老师。
5.“不是我不想学，而是我没法学”——本源：心情不稳定
这类学生简单受周围环境、人际交往等要素影响然后无法放心学习。比方多见的考试焦虑、失眠、注意力不会集、坚持性差、厌学、郁闷等等，这些困惑过度地耗费了学生的心理财物，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，终究学习也遭到严峻搅扰。