1、叙说学生感爱好的物理故事
比如在讲参照物之前，可以讲述二战时期，法国飞行员抓住了一颗子弹，讲平面镜这一节先讲“山公捞月亮”的故事，学光的直线传播讲“悬梁刺股”的故事，使学生听起来深入浅出，又感爱好。
2、构建学生感爱好的物理环境
把物理疑问置于一种环境当中，让学生在实在的自然环境中来处理疑问，可增加学生的学习爱好。比如在讲密度的应用时，先讲了阿基米德辨别王冠的的故事，那么在今天，你们能不能运用密度的常识来处理这个疑问呢?并要求学生规划出试验计划。随后又发给学生每人一玫澄黄色的戒指，让学生运用课桌上的现有器件辨别真伪，并写出试验报告。这样做比朴实的解说例题要让学生感爱好得多。
3、虚拟物理故事情境。
在讲压强习题时，将一些习题改编成风趣的物理故事，如：一天，胖子王兵远远地看见了一辆坦克开上了刚封冻不久的冰面上，他高兴地跳起来，想亲眼看一看，亲手摸一摸坦克。所以他飞快地向封冻的冰面跑去。这时被一旁堆雪人的初二学生刘洋发现，他匆促将王兵喊住，并通知他，依据他现在学的压强常识，可以必定，坦克能安全通过，王兵这样跑上去会很风险的！你们以为如何呢?（已知：坦克m1=20吨，履带S1=2米2；王兵m2=60千克，脚底S2=100厘米2；冰能接受的压强P冰=5.7×104帕斯卡）通过这样处理，比较干巴巴地做题，更能进步学生爱好。
4、运用导致学生爱好和思想差异的物理试验
捕捉学生的爱好情感，再把这种情感推至理性的知道，反过来，又进一步增强学生对物理学习的爱好。在讲汽化试验时，规划了这样一个试验，在一个瓶口紧塞的烧瓶中盛有半瓶刚欢腾过的水，怎样才干使它继续欢腾？学生异口同声地答复：加热。再问：若用冷水浇这个烧瓶，里边的水是不是会欢腾？他们不假思索地答：不会。然而演示的成果，却彻底出乎他们的预料，他们开始感到本身经历的不足，然后激起起求知的希望。
5、运用科学的教育办法
启发式教育可以激起学生的学习爱好，引导学生积极思想，使他们自动获取常识，是开展能力的有用的办法和手法。老师启发的程序一定要符合学生的思想，所挑选的疑问一定在学生的最近开展区内，才干起到杰出的作用作用。在教育中老师要长于创设能激起学生的学习情感和求知欲望的情境与空气，这是进行启发式教育的重要条件。